保定技工學(xué)校可靠之選 保定市華勘技工學(xué)校

技工學(xué)校是為社會培養(yǎng)輸送技術(shù)人才的搖籃，更是國家教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展始終同社會主義社會各時期的經(jīng)濟發(fā)展密切相連。俗話說：國家要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。只有培養(yǎng)出一代又一代的技能人才，才能使國家持續(xù)發(fā)展。而技能人才的培養(yǎng)主要是靠技工學(xué)校，其人才培養(yǎng)是以培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、知識技能型、復(fù)合技能型的高技能人才為主要目標，因此技工學(xué)校無疑擔(dān)當者培養(yǎng)合格技能人才的重任。 近年來，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及新型工業(yè)化和科學(xué)技術(shù)的騰飛，面臨社會所需要的技能型人才要求愈來愈高，作為培養(yǎng)高技能人才基地的技工院校壓力也越來越大。為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，迎接新技術(shù)革命和知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，始建于1975年的保定市華勘技工學(xué)校，立足當前實際，根據(jù)產(chǎn)業(yè)和崗位需求，明確定位培養(yǎng)，對接行業(yè)，建立相應(yīng)的教學(xué)實施計劃、典型工作任務(wù)和通用素質(zhì)教育課程，實現(xiàn)不同層次學(xué)生與不同層次企業(yè)、不同層次學(xué)生與不同工作崗位之間在教學(xué)與實踐方面的有效銜接。 多年來，學(xué)校始終以“質(zhì)量教育”為中心，吸引了大量人才，學(xué)校擁有一支以北京學(xué)校、西北大學(xué)、成都理工大學(xué)、中南工業(yè)大學(xué)、中國科技大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、長春理工大學(xué)、河北師范大學(xué)、天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院、邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北工業(yè)大學(xué)等院校畢業(yè)生為骨干的教師隊伍。另外，學(xué)校建有完備的理論教學(xué)、實驗實踐教學(xué)、多媒體教學(xué)體系，微機、雙向閉錄教學(xué)系統(tǒng)、地勘及機電類儀器設(shè)備齊全。為冶金、有色地質(zhì)系統(tǒng)培養(yǎng)了大量“地質(zhì)找礦”、“找礦勘探 ”、“地質(zhì)會計”、“工程測量”等專業(yè)技術(shù)人才，其中有800余人成為所在單位的骨干力量，一部分出色人才已經(jīng)走上了局處級領(lǐng)導(dǎo)干部崗位。 無論是從學(xué)校的創(chuàng)新模式的發(fā)展，還是人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，以及校企合作長效機制的建立，包括師資隊伍的建設(shè)，都需要一個良性循環(huán)的教育環(huán)境，需要全民對職業(yè)教育的新認知。多年來，保定市華勘技工學(xué)校不斷優(yōu)化現(xiàn)有的工學(xué)結(jié)合的運行模式，做到在實踐中學(xué)，在實踐中做，使理論與實踐有機結(jié)合。學(xué)校自95年舉辦技工專業(yè)以來，地勘類專業(yè)和機電類專業(yè)畢業(yè)生主要集中在華北地質(zhì)勘查局第四、二四七、五一四、五一七、五一九地質(zhì)大隊、普查大隊、北京中資環(huán)、中礦、富士康、諾蘭特、保定長城、天威、中興等大、中型企事業(yè)單位，并有十余名鉆探、電氣焊、專業(yè)的學(xué)生遠赴華北地質(zhì)勘查局海外公司（蘇丹）工作，為學(xué)校贏得了榮譽。 學(xué)校設(shè)有幼兒教育、圖像技術(shù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、建筑裝飾工程技術(shù)、工商企業(yè)管理、酒店管理、稅務(wù)專業(yè)、護理專業(yè)、影視多媒體、廣告設(shè)計與制作、新能源電子、建筑工程、軟件技術(shù)、電子商務(wù)、計算機速錄、物流管理等多項專業(yè)技術(shù)。時代在不斷的發(fā)展，社會在不停的變革，在高速發(fā)展的時代中，現(xiàn)代企業(yè)對技工型人才需求比較大，我國職業(yè)教育也迎來了發(fā)展的較佳時期，面臨充滿機遇和挑戰(zhàn)的未來，保定市華勘技工學(xué)校將始終堅持“以誠為本、以質(zhì)取勝、開拓創(chuàng)新、精益求精”的發(fā)展理念，緊跟行業(yè)的發(fā)展趨勢不斷完善實力，力爭為社會創(chuàng)造更大的價值。